“艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。‘法治+美育’的融合，为促进青少年法治教育提供了独具特色的新路径。法治润心，美育润心，为孩子们培根铸魂提供保障。”2024年冬天，随着“12·4”宪法宣传日活动的开启，西安市美术教研员贾欣老师在西安市“石榴花”青少年法治文化创意中心学生画展区域为来访的嘉宾、教师、学生作法治美术作品讲解。
贾欣对来自全市孩子们的优秀作品如数家珍，对孩子们的创作内容、创作理念、创作形式一一进行讲解，时不时还为大家讲起一些“法治+美育”的教研趣事。
此刻，她更像一位引路人，法治为舟，美育作桨，带领孩子们驶向文化自信与法治精神的彼岸。
从画笔到法理：一场美育与法治的跨界融合
贾欣的办公室桌上，总放着一支铅笔和一叠素纸。“传统书写的方式非常舒服，能让你沉下来思考。”她笑着说。这种对最本真、最质朴艺术形式的偏爱，似乎也映照着她的职业轨迹——从一名美术教师，到西安市教科院的教研员。
四年前，她入职教科院，成为“教师的教师”。与一线教学不同，教研工作给予她更广阔的视野，让她站在更高处，审视教育本身。
“如果法治教育永远停留在发传单、念条文，它就很难走进孩子们内心。”在一次国家安全教育日活动上，看着学生们略显随意的普法画作，她萌生新念：能否将美育与法治深度结合，让法律不再冰冷？
“夫画者，成教化，助人伦。”在谈及为何将美育和法治结合起来，贾欣用了唐代美术理论家张彦远的一句话，“自古以来，艺术就承载着社会教化的功能。白泽、獬豸等神话形象，都是法治精神最早的‘视觉符号’。”
这是她第一次与“法治美育”正面相遇。从此，她手中的铅笔不再只描绘花鸟静物，更开始勾勒一张跨越美育与法治的宏伟蓝图。也正是在这个过程中，她与“石榴花”青少年法治文化创意中心结缘，成为其核心专家之一。
从理念到课堂：“一校一品”的法治美育实践
理想宏大，但路需一步一步走。贾欣深知，真正的教育必须扎根于课堂。她与团队逐渐摸索出“法治美育”的“西安样本”——“一校一品”主题式跨学科教学。
“不同的学校在办学方式和地理区域的区别决定了在其‘法治美育’课程设计时必定要有所区分，发挥各学校的特色与优势。”贾欣谈及这套课程体系时说到，“我们按照生活场景分类、艺术表达指导、跨学科创意实践、数字赋能等多角度多视角来设计课程方案，再由学校根据学生兴趣来认领，确保真正达到因材施教、各具特色。”
交大附中兴庆校区的学生们对文物保护兴趣浓厚，贾欣就指导该校老师们以《文物保护法》为主题，打造了贯穿整个学期的跨学科课程方案。
道德与法治课上，老师讲解法律条文；美术课上，学生们鉴赏文物，认识色彩关系，理解纹样内涵，制作创意剪纸和文物塑作；信息技术课上，同学们尝试用3D打印复制文物，并尝试使用AI技术创作工艺美术品草图；音乐课上，编创有关文物的乐章。
最终，这些成果汇聚成“何尊·宅兹中国”主题展览。那个宏伟的“何尊”魔方，便是根据贾欣提议的“何尊面面观”的设计理念，经过与学校艺术组多次探讨形成的成果：近两百个孩子各画何尊的一个局部，最后拼合为完整的装置作品。“每个人只负责一小部分，但合力却完成了守护‘中国’的宏大叙事。”贾欣说，“这就是法治社会的理想图景：个体尽责，集体共生。”
在她与团队的共同努力下，航天二中的消防安全教育、陕师大附中的禁毒教育、西安中学的国防安全教育（套色剪纸）等课程如繁花般盛开。她的笔，如同精准的刻度尺，为每所学校量身找到法治与美育的最佳契合点。
从初心到使命：一位教育耕耘者的坚持
所有宏大叙事，都源于最微小的个人热爱。贾欣对绘画的热爱源于童年，她的爷爷是位能为家具绘上“凤凰穿牡丹”的木匠。“爷爷教我画的第一笔是荷花，”她回忆道。如今，“莲”与“廉”同音，被赋予了法治教育的新内涵。
从爷爷的木头画，到三尺讲台，再到如今法治美育的广阔天地，贾欣的画笔从未停下。只是如今，她描绘的不再只是纸上的画，更是一个个能让孩子们受益终身的课程体系和精神世界。
在西安市“石榴花”青少年法治文化创意中心的专家名单上，贾欣是唯一一位市级教研员。但她背后，是一个由十多位核心教师、数十所基地学校组成的庞大团队。她甘当“人梯”，老师们却称她为“学术主持”，因为她总能把最抽象的理念，变成最可执行的方案。
这种能力，深深扎根于她持续的自我耕耘之中。她的博士研究课题——“中小学社会主义法治文化的美育实践探索”，不仅为她的实践提供了理论支撑，更让学术的严谨与实践的热情在她身上相融相生，淬炼出一种沉静而深厚的力量。
然而，厚度背后是默默的付出。从理念到现实，是一场漫长的修行：一次次沟通协调，耗尽心血的设计细节，日复一日奔波指导与反复迭代。
面对这一切艰辛，她却只是淡然一笑。“我没做什么了不起的事，只期待在法治的道路上尽一份绵薄之力。”贾欣说，“希望孩子们通过美的熏陶，理解法治的真谛，最终能自信地走向更广阔的天地。”（记者 黄新航）
