李强，男，榆林实验中学初二二班学生，于2006年10月12日出生于陕西省周至县青化乡青化村齐家堡66号，幼时随外祖父母一起生活，五岁时母亲因病去世，父亲李志军带他回到原籍子洲县，与年迈的爷爷一起居住生活，并完成了小学学业。由于父亲的文化程度低，只能在工地上从事体力劳动，每日早出晚归，疏于对家人的照顾。为了方便照顾老小，让李强接受更好的教育，李志军把李强爷孙俩接进市区，并让李强顺利进入榆林实验中学就读。

李强从熟悉的生活环境，熟悉的亲人身边迁居到一个完全陌生的城市中，父亲李志军只能顾及其温饱，在物质生活丰富的城市，面对其他同学优越的生活条件，单亲家庭的他逐渐产生了自卑心理，开始变的孤僻，加上他方言浓重，又极少与同学交流，李强的自卑心理和内心封闭情况变得越来越严重。

2020年疫情期间，学校进行线上网络授课。细心的班主任张莉老师发现他的听课时间不足，作业完成情况不好。就多次通过钉钉视频、微信、电话等方式了解他的听课设备、网络情况、学习环境，深入了解发现他的家庭情况特殊，张莉老师特别对他的学习进行指导和督促。

4月13日根据教育局通知，全体学生返校报道，张莉老师在入学登记中发现李强未来学校报道。从父亲李志军口中得知李强不愿回到学校，不愿见到老师更不想和其同学碰面。张莉老师与李强直接在电话中沟通，经过反复劝说李强答应到校，但开 学后他并没有用行动来践行对老师的承诺 。眼看同学们返校上课两三天过去了，仍然看不到李强的身影，张莉老师不断想着我的班级“一个也不少”。4月16日放学后，张莉老师开始本学期的家访工作，第一个家访对象就是李强，绕着柳营中路七拐八拐的小巷，到了李强家租住的房屋时，结果吃了个闭门羹，房门紧锁。从邻居口中得知李强刚出去没多久，张莉老师通过邻居再次了解到由于李强性格孤僻，疫情期间不外出也不与他人交流，封闭、自卑的他沉溺网络游戏。等了半小时没见到李强的张莉老师，留了房东电话，离开时叮嘱房东李强回来时要第一时间通知她。

第二天张莉老师申请学校德育处胡雷杰老师和心理咨询室延丽珍老师一同家访，对象还是李强。按房东提供的时间，一行三人准时到达，进入他家时，眼前的景象令人沉闷，爷孙三代一起生活，一张大床拼接而成，厨房用具随处摆放，家中无人打理，谈不上一处整洁。看到张莉老师的李强一片诧异，之后目光躲闪，不知所措，喃喃的说“张老师！”。张莉老师给予反复劝导，并说明她和学校会给予力所能及的帮助，延丽珍老师又从心理方面给予辅导，最后胡雷杰老师又从学校的各项资助政策给予讲解。一个多小时过去了，李强明显放松紧张心态，并答应老师这次会回到学校。完成这次家访的张莉老师回去的路上说道“要乘胜追击、再进行一次，这次要针对的是李强的父亲”。

第三次家访时，李强还是没回到学校，李强父亲来校后说，他们爷孙三代只靠他打工维持最基本的温饱， 李强厌学是由于自己在学习时间利用网络授课的设备来玩游戏，而他的教育方式简单粗暴，李强和爷爷之间几乎 没有交流，原本自卑的他，抗拒来校上学。之后张莉老师通过多种劝导方式，经过半个月的不懈努力，李强终于返校。

李强返校后，张老师又联合其他任课老师一起进行引导鼓励；延丽珍老师定期给其进行心理辅导；在营养补助、生活补助等方面学校及时进行资助。李强现已经恢复上学、状态良好，开始与同学交流、成绩不断进步，张莉老师在不断坚持践行着她的学生“一个都不能少”的教育扶贫理念。

榆林实验中学在落实国家教育扶贫政策中，踏出的每一步都印记深刻。 2020年春季学期，共资助学生408人，资助共计36.95万元（包括121名建档立卡贫困家庭学生，4名残疾学生）；家庭经济困难学生价格临时补贴（2019年10月-2020年1月）共补助学生526人，共计6.312万元。义务教育营养改善计划共资助学生68人，资助共计2.72万元（包括65名建档立卡贫困生，3名残疾学生）；义务教育阶段建档立卡等四类家庭经济困难非寄宿生生活补助共资助学生69人，资助共计2.15625万元（包括包括65名建档立卡贫困生，3名残疾学生，1名农村低保学生） ；5月上旬，广大师生为我校高一九班刘晓桐同学筹集善款6万余元，彰显了实验师生教育扶贫的多样性；网络授课期间，结对帮扶教师深入掌握所帮扶学生在线学习的学习情况，发现学生存在未理解、未掌握的知识点及时进行“补课”，并在后续教学过程中列为重点，予以时刻关注，坚决防止学生在疫情防控期间因学习条件、学习能力等各种因素导致的新的“知识贫困”。同时深度掌握学生的思想心理动态，及时跟进疏导，让教育扶贫与抗击疫情同时发力。

榆林实验中学不断拓展“经济资助+精神激励”的扶贫与扶志、扶智深度融合的资助方式，围绕立德树人根本任务，把国家教育扶贫政策落到实处，为全面建成小康社会承担自己应有的职责。（胡雷杰）